"Aproximación conceptual a la investigación en educación" es el título del tema con el que ha dado arranque este nuevo curso. Durante estas primeras semanas de curso hemos ido acercándonos hacía muchos conceptos relacionados con la investigación educativa, un mundo que desde el punto teórico era desconocido para nosotros. A continuación encontramos un esquema con los aspectos más relevantes dentro del tema, con el fin de que el estudio y comprensión del mismo resulte más liviano.
Como puede observarse en el esquema, son muchos los conceptos que aparecen en el tema. Por ello, a continuación se recogen aquellos que son más significativos en un glosario, para poder tener de forma clara, ejemplificada y ordenados todos ellos.
INVESTIGAR:
Reflexionar sobre temas diversos, recoger información, interpretarla, idear
respuestas y, finalmente, difundirlas y compartirlas con los demás. (Bisquerra,
2004)
DOXA:
Forma de conocimiento práctico que se transmite directamente de unos a otros y
está basada en creencias, autoridad o intuición. Ejemplo: la religión.
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA: actividad sistemática (rigurosa, ordenada), controlada, empírica
(demostrable a través de la experiencia) y crítica, de proposiciones
hipotéticas sobre supuestos relacionales que existen entre fenómenos naturales,
a través de la cual se obtiene conocimiento científico o ciencia.
HIPÓTESIS:
formulación teórica que no ha sido comprobada empíricamente. Relaciona dos
variables o más.
MÉTODO
CIENTÍFICO: diferentes modos o procedimientos utilizados en la investigación
para obtener los datos que se utilizarán como base para inferir, interpretar,
explicar y predecir la realidad. A continuación un vídeo que explica claramente el concepto:
LEY: teoría
que ha sido verificada para todas las situaciones que abarca.
TEORÍA:
aceptación de una hipótesis como válida que nos ayuda a comprender mejor la
realidad. Siempre está sujeta a revisión y modificaciones.
LEY:
teoría que ha sido verificada para todas las situaciones que abarca.
MODELO:
representación o idea que damos a un hecho o fenómeno para poder entenderlo, ya
que ayudan a imaginar la realidad.
MÉTODO
EXPERIMENTAL: método de investigación que tiene por finalidad encontrar la
relación que existe entre la variable dependiente y la independiente. Consta de
dos partes: la observación y la interpretación. Es muy utilizado en ciencias
exactas.
EXPERIMENTAR:
acto de repetir voluntaria o involuntariamente una experiencia producto de la
observación previa.
GRUPO
CONTROL: muestra dentro de una investigación en la que solo se mide la variable
dependiente.
GRUPO
EXPERIMENTAL: muestra dentro de una investigación en la que se introduce una
variable independiente y se observa los cambios que ésta produce en la muestra.
VARIABLE
DEPENDIENTE: es el factor objeto de estudio en una investigación. Está sujeto a
modificaciones a lo largo del proceso de investigación.
VARIABLE
INDEPENDIENTE: factor que introduzco dentro del grupo experimental para ver
como indice su presencia en la variable dependiente.
PRE –
TEST: prueba que se realiza al comienzo de una investigación para conocer la
actualidad sobre la variable dependiente.
POST
– TEST: prueba que se realiza para conocer el estado de la variable dependiente
tras haber aplicado la variable independiente durante un periodo de tiempo.
MÉTODO
CUASI – EXPERIMENTAL: es el más utilizado en educación. Se plantea una
exposición, una respuesta y una hipótesis que se tiene que contrastar, pero no
existe un grupo de control puro, tal y como ocurre en el método experimental.
MÉTODO
DESCRIPTIVO: basado en describir e interpretar una conducta específica en su
estado actual y en su forma natural relacionada con otras conductas. Ejemplos:
observación directa, encuestas, estudios de seguimiento o métodos de ex
postfacto.
MÉTODO
DE DESARROLLO: investiga aquellos principios o patrones de desarrollo y/o
cambios de conducta de un organismo en función del tiempo. Hay dos tipos:
método longitudinal y transversal.
MÉTODO
LONGITUDINAL: metodo de investigación que consta en ver los cambios en una
muestra de sujeto tras estudiarla intensamente durante un largo periodo de
tiempo. Ejemplo: estudio de la motivación
de los alumnos de 1º de Magisterio Educación Infantil y la motivación de esos
mismos alumnos al llegar a 4º curso.
MÉTODO
TRANSVERSAL: método de investigación que estudia diversas muestras de sujetos
de distintos niveles de edad en un mismo momento del tiempo. Ejemplo: estudio de la motivación de los
alumnos de 1º de Magisterio Educación Infantil y los de 4º de ese mismo año.
MÉTODO
CORRELACIONAL: consiste en buscar algún tipo de relación entre dos o más
variables, y en qué medida la variación de una de las variables afecta a la
otra, sin llegar a conocer cual de ellas puede ser causa o efecto. Ejemplo: relación que existe entre el nivel
de estudio de los padres, las notas de los estudiantes y acudir a clases
extraescolares de apoyo.
MÉTODO
ETNOGRÁFICO: estudio exhaustivo de las etnias o cultura, a través de la observación
y descripción de las mismas.
ESTUDIO
DE CASOS: estudio individualizado de un caso concreto para conocer a fondo
aspectos que nos interesen. Ejemplo:
estudio de la metodología seguida por una profesora de Potes tras 30 años de
ejercicio de la profesión.
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA: conjunto sistemático de conocimientos acerca de la metodología
científica aplicada a la investigación de carácter empírico sobre diferentes
aspectos educativos.
CONOCIMIENTO
NOMOTÉTICO: conocimiento que hace referencia a leyes generales o conclusiones
genéricas. Ejemplo: el 20% de los alumnos
acude a clase sin desayunar.
CONOCIMIENTO
IDIOGRÁFICO: conocimiento relativo a un solo individuo. Ejemplo: ¿Por qué Juan ha venido a clase sin desayunar?
Estos primeros días de curso en la asignatura no solo me han servido para aprender los contenidos del tema 1, si no que también me ha llevado a reflexionar sobre la importancia que tiene trabajar con nuestros alumnos sobre el método científico, ya que considero que es una metodología que aporta enormes beneficios en la adquisición de un conocimiento significativo. Debido a ello, me he documentado por la red y he encontrado algunos canales de youtube y páginas web que proponen experimentos interesantes para tratar con nuestros alumnos y me gustaría compartir con vosotros.
Laboratorio en casa:
Panda y Nico
The Quirkles
El mundo de Beakman
Experimentos en Educación Infantil y Primaria.
http://primariaexperimentos.blogspot.com.es/
Finalmente, apuntar que a pesar de que el contenido del temario era en primera instancia un poco denso, finalmente he conseguido entenderlo bien gracias tanto a los numerosos ejemplos aportados durante las clases como a la posterior revisión personal de éstos.
A continuación las actividades correspondientes al tema 1:
